Berichten

Terugblik feedbacksessie Momento - Reinders Oisterwijk (event)

Afbeelding
Dank aan de bezoekers van mijn verhaal over de leermiddelen van de 21e eeuw. In opdracht van Uitgeverij Zwijsen mocht ik aan de hand van vier belangrijke topics vooruitblikken op de ontwikkelingen die de leermiddelen van morgen zullen gaan bepalen. Het betreft de onderwerpen resultaatgericht leren, persoonlijk leren, eigenaarschap en digitaal gemak.

Ik kan er heel enthousiast van worden, want we zijn op dit moment live getuige van een metamorfose die zich aan het voltrekken is in leermiddelenland. De invloed van de digitalisering is daarbij nauwelijks te overschatten, al moeten we er wel voor zorgen dat de nieuwe mogelijkheden het leren verbeteren, maar tegelijkertijd ook digitaal gemak gaan brengen. Gezien de werkdruk die veel leerkrachten ervaren moet ICT ook hier wat in te betekenen hebben.

Ik heb beloofd om de presentatie te delen. Dat doe ik bij deze.


Verder hebben we ook het onlangs verschenen rapport van de Onderwijsraad 'Doordacht digitaal' geraakt. U vindt het complet…

Laat de onderwijsrobot maar komen (column voor BSM)

Afbeelding
Vanmiddag viel hij bij me in de bus: de nieuwste versie van het tijdschrift Basisschoolmanagement. In een stortvloed van informatie toch een blad dat in de loop der jaren fier overeind is gebleven en meerwaarde blijft bieden voor bestuurders, schoolleiders, leerkrachten en meer. Ik had de eer om een column aan te mogen leveren. Dit keer over het warme onthaal dat de onderwijsrobot verdient ...


Laat de onderwijsrobot maar komen Ja hoor, u kunt me gerust storen. Ik heb wel even de tijd. Ik kan gemist worden in de klas, want onze nieuwe gepersonaliseerde onderwijsrobot Sanderjet neemt de basisinstructie spelling van me over. Ik spring dadelijk pas bij als het gaat om de verlengde instructie en gerichte individuele begeleiding van de leerlingen met een zorgroute. Want daar zit mijn toegevoegde waarde.

U hebt inderdaad gelijk: ik doe niet meer alles zelf. Ik delegeer heel veel werkzaamheden en krijg in ruil daarvoor mijn vak weer terug. Ik ging toch niet naar de pabo om turfsmurf, spreadshe…

Terugblik studiemiddag Taal in het SBO (event)

Afbeelding
Dank aan de bezoekers van ons verhaal op de studiemiddag Taal in het SBO van Stichting Kindante en BCO-onderwijsadvies, gehouden in Echt. Centraal stond de zoektocht naar geschikte leermiddelen op het gebied van taal en spelling voor scholen voor speciaal basisonderwijs.

Wij kijken met plezier terug op de bijeenkomst. Zoals afgesproken vindt u hieronder de presentatie met de films en andere toebehoren.

Begrijpend lezen (column)

Afbeelding
En dat heet nou een pleonasme. Meer woorden gebruiken dan noodzakelijk door een eigenschap die al aan het begrip verbonden is ook nog eens met een apart woord te benoemen. Een houten boomstam. Ja, van wat anders? De uiterste limiet. Ja, dat het niet nog een stukje verder kan, was al duidelijk. En Sinterklaas met zijn witte schimmel? Waarschijnlijk een poging om de Zwarte Piet-discussie dubbel af te leiden.

Pleonasmen zijn dus voor sukkels of uitslovers. Dus zeker niets voor ons, want wij in het onderwijs zijn direct en doortastend. Daar past geen pleonastische verwarring bij. Toch?

Nou, helaas ligt het toch wat anders. Pleonasmen zijn ook diep in de wortels van het Nederlandse onderwijs terecht gekomen. In vrijwel iedere school staat er zelfs één op het lesrooster. Als naam van een schoolvak om precies te zijn. Een vakgebied dat eigenlijk geen apart vak zou mogen zijn. Inderdaad, u hebt het door, we hebben het over begrijpend lezen. Alsof begrijpen geen onlosmakelijk onderdeel is van …

Passend en uitdagend leren in de 21e eeuw (discussiefilm)

Afbeelding
Het onderwijs in de westerse wereld heeft een sterk consumerend karakter. Heel veel leerlingen leren leerkrachtgestuurd en krijgen veel instructie, feedback en begeleiding. Door deze aanpak, vaak verpakt in de lesfasen van het directe instructiemodel, bereiken zij de leerdoelen die ze zelfstandig niet of minder snel zouden kunnen bereiken.

Maar er zitten ook keerzijden aan deze aanpak. Bijvoorbeeld voor de leerlingen die meer uitdaging nodig hebben om bij de les te blijven. Zij die het, door allerlei redenen, niet op kunnen brengen om gedwee mee te doen. In veel gevallen betreft dit ook de kinderen die meerbegaafd zijn en de doelen ook op andere manieren en misschien ook wel in de helft van de tijd zouden kunnen bereiken.

Maar er zijn ook kritische kanttekeningen te maken als het gaat om de rol van de leerkracht. Ook voor de leerkrachten zelf heeft de sterke sturing die ze moeten bieden een prijs. Alles, instructies en oefenopdrachten, moet voorbereid en op maat klaargezet worden. Vaa…

Digitale leerkansen (column)

Afbeelding
Digitaal is het toverwoord. Zet er het begrip leren achter en het valt niet eens op. Zeker in de context van onderwijs is dat raar. Want uiteindelijk gaat het niet om digitaal. Het gaat om de beste manier van leren.

En daar kunnen we kort over zijn. De beste manier van leren bestaat niet. Die is afhankelijk van individuele leerbehoeften van mensen en van doelstellingen die bereikt moeten worden. En natuurlijk van het vakgebied: leren lezen en schrijven vragen iets heel anders dan leren spellen en rekenen. Maar bij allemaal staat de vraag centraal of en hoe het digitale tijdperk kan plussen in vergelijking met het papieren préhistorie. Want daarin liggen de onontgonnen digitale leerkansen.

De belangrijkste kansen voor ‘digitaal’ liggen in het omgaan met verschillen tussen kinderen. Vrijwel alle verschillen zijn te pakken in twee leerstromen. Sommige leerlingen halen de doelen alleen als veel ondersteuning krijgen. Ondersteuning in de vorm van (extra) instructie, feedback en begeleidin…

Terugblik tafelgesprekken studiedag 'Taal is de basis' (event)

Afbeelding
Dank aan de bezoekers van onze drie tafelgesprekken op de studiedag 'Taal is de basis' van Samenwerkingsverband Passend Onderwijs Stromenland. Daarin hebben we ons verdiept in de manieren waarop tegemoet gekomen kan worden aan de verschillen tussen leerlingen. Of, zo u wilt, de verschillende wijzen om het onderwijs persoonlijker te maken.

Wij vonden het bijzonder prettige gesprekken en hebben ervan genoten. Zoals afgesproken vindt u hieronder de presentatie met de films en andere toebehoren.



Meer informatie over deze en aanverwante onderwerpen vindt u op www.tienkeerbeter.nl.

Albert Rouschop en Jos Cöp.

De onderwijsprosument (column)

Afbeelding
Ooit was het niet anders. Of je het nu wilde of niet, leren was vooral een eenrichtingsactiviteit. Met de pijl van leerkracht naar leerling of docent naar student. Niemand verbaasde zich erover, want het was volstrekt normaal en paste prima in het tijdsbeeld. De autoriteit wist hoe het zat en de luisteraar had daar geen enkel idee van. Daarmee was leren ook meteen consumeren: passief luisteren naar een uitleg om daarna creativiteisloze oefeningen te consumeren alsof het berichtjes waren uit de tijdlijn van Facebook. Om maar een lui medium te noemen.

De toenmalige onderwijskundige context zorgde voor een bijzonder passende bedding met ideeën over leren, die we inmiddels als kul van de hand doen. Toen waren de hersenen een soort van black box, waarvan we niet eens wilden weten wat er precies in gebeurde. Nu is precies het omgekeerde gaande. Het snel uitdijende leger van (pseudo) breinwetenschappers is hard op weg om de ontwikkeling en werking van het brein als verklaring te zien voor a…

Vier keer persoonlijk leren (tijdschriftartikel)

Afbeelding
Vier keer persoonlijk leren
Effectief differentiëren, individualiseren en personaliseren in de 21e eeuw


Door Jos Cöp en Albert Rouschop.

Is het leren bij u op school al volledig afgestemd op de individuele leerling? En rollen de leeractiviteiten op maat uit de digitale leeromgeving, gestuurd door een enorme hoeveelheid gegevens, die ook wel persoonlijk learning analytics worden genoemd?
Of kiest u er vooralsnog voor om de ontwikkelingen van een afstand te volgen en nog even niet in de actiestand te schieten?

 Persoonlijk leren, veelvuldig ook personaliseren genoemd, is een populair begrip in onderwijsland. Maar wat wordt er nu precies mee bedoeld? Welke varianten zijn er en hoe zien die er dan uit op school? In dit artikel gaan we er verder op in.

Massasysteem
Ooit was onderwijs een massasysteem waarbij de leerstof en de didactiek voor alle leerlingen gelijk waren. Verschillen tussen kinderen waren er wel, maar in het licht van de opbrengstverwachting deden ze er niet zoveel toe. Als le…

Prosumerend leren (presentatie)

Afbeelding
Het onderwijs is op zoek naar vernieuwende manieren van werken en leren. Werkwijzen die aansluiten bij de roep om leerkracht en leerling weer meer eigenaar te maken van hun eigen leer- en onderwijsproces. Met veel aandacht voor de persoonlijke en sociale kant van het leren, in het verlengde van de 21e eeuwse vaardigheden.

Prosumerend leren is zo'n aanpak. De drijfveer erachter is dat leren veel te veel het consumeren van leerstof is geworden. Bedacht door volwassenen en klaargezet voor kinderen. Een instructieaanpak als directe instructie is hiervan een voorbeeld. Het sterke van deze aanpak is dat leerlingen veel ondersteuning kunnen krijgen bij het leren. Het zwakke dat de verantwoordelijkheid voor het leren wel heel erg bij de leerkracht wordt gelegd.

Het tegenovergestelde zou zijn dat we kinderen proberen te laten leren door ze dingen te laten produceren, bij voorkeur in de vorm van zelfontworpen toepassingen. De huidige aandacht voor design thinking, omgezet naar ontwerpend le…



Berichten zoeken op onderwerp of datum:

Onderwerpen

Meer weergeven