Berichten

Afrekentijd (column)

Afbeelding
Nee, het kan niet altijd sneller. En dat hoeft ook niet. Ook al leiden we met z'n allen aan collectieve drammerigheid, het is gewoon niet nodig. Sommige dingen hebben tijd nodig. Tijd als garantie voor kwaliteit, want wat goed is komt lang niet altijd snel. Waarom moet goede wijn altijd even liggen voordat deze wordt afgerekend op een soepele ronde smaak? En waarom is te jonge kaas, ook al komt die uit Gouda, niet door je strot te krijgen? Kortom, de tijd nemen loont. 

Juist daarom nemen we op school ook altijd de tijd voor kwaliteit. Toch? We laten ons absoluut nooit de les lezen door megalomane methoden, die er zo nodig 67 leerdoelen in vier weken er doorheen willen persen. En ook trekken we ons niks aan van de enorme batterij met vermeend betrouwbare toetsen, die soms meer weg hebben van een stressbestendigheidsmeting op de Noordpool dan van een hulpmiddel om ontwikkeling van kinderen te bevorderen. Verder laten we ons nooit van de wijs brengen door ouders die het leerpotentieel…

Woordenschatonderwijs in de 21e eeuw. Effectiever en uitdagender woorden leren. (tijdschriftartikel)

Afbeelding
Door Jos Cöp en Judith Veldhuizen.

Op veel scholen wordt momenteel nagedacht over de verbetering van het woordenschatonderwijs. Soms is de directe aanleiding hiervoor dat de schoolpopulatie uitgebreid is met leerlingen met een vluchtelingenachtergrond die de Nederlandse taal maar beperkt machtig zijn. In andere situaties ligt de aanleiding meer in de veranderende en steeds digitaler wordende schoolomgeving. Met allerlei nieuwe kansen om het leren van nieuwe woorden op een eigentijdse manier te faciliteren. Als onderwijskundig leider van de school zijn veel directeuren samen met hun team op zoek naar manieren waarop deze veranderingsslag gemaakt kan worden. In dit artikel passeren een aantal recente ontwikkelingen de revue en wordt een vakoverstijgende aanpak geschetst, waarmee iedere school op relatief eenvoudige wijze het woordenschatonderwijs kan herinrichten. In een vervolgartikel zal deze aanpak op een praktische manier verder beschreven worden.

Onderwijskundig leiderschap
Onderwi…

Dag vakantie (column)

Afbeelding
Gelukkig. Het zit er alweer op. De vakantie is voorbij. Lang leve het schooljaar.

U kent het gevoel wel. Die laatste vrijdag begin juli. Het gevoel waarin vakantienoodzaak zich langzaam vermengt met de tomeloze ambitie om nog even snel buitengewone prestaties te leveren. Een laatste opleving voordat de werkverslaving zich gewonnen geeft. Maar als de school leger wordt verandert er veel. Binnen enkele dagen wordt het allemaal anders. De luiheid wint het van de ambities. En heel snel voelt het voorbije schooljaar verder weg dan het vulkanisch eiland, tevens vakantiebestemming, dat genoemd lijkt naar de bekende zangvogel. Al blijven ze daar volhouden dat kanarie begint met een c. Woordpakket 14 van de spellingmethode, waarvan ik de naam alweer vergeten ben, geeft aan dat niet zo is.

Eenmaal aangekomen op het genoemde eiland kan het feest echt beginnen. Nog even twee daagjes een waar-ligt-alles-ook-alweer-gevoel en dan komt het: de innerlijke rust van het even niets meer willen. Of het m…

In 10 stappen naar beter onderwijs: de Leertijd-aanpak. (smartbook)

Afbeelding
Onderwijs geven is een zaak voor gedreven mensen die voortdurend aan de slag zijn om leerlingen beter en plezieriger te laten leren. Geen wonder dat het voor velen meer een roeping is dan een beroep. Een roeping die ook terug te zien is in de gedrevenheid waarmee steeds maar weer verbetermogelijkheden gezocht en doorgevoerd worden.

Om dit goed te kunnen doen, is een gestructureerde aanpak een noodzaak. Deze aanpak kan bestaan uit 10 stappen, die samen het gehele verbeterpalet afdekken. In het onderstaande mini e-book (leestijd ongeveer 10 minuten) wordt de aanpak kort en bondig beschreven.
De 10 stappen vormen samen de Leertijd-aanpak. Daarmee zijn ze de basis van de manier waarop de leer(middelen)specialisten die samenwerken onder de vlag van Leertijd.nl met schoolteams werken aan het onderwijs van de toekomst.


Klik op 'volledig scherm' voor schermvullende versie smartbook.

Klik hier om het smartbook te downloaden in PDF-formaat.


Hoe behalen we betere leerresultaten in minder leertijd? (discussiedia's)

Afbeelding
Uit vele onderzoeken blijkt dat bestede leertijd één de belangrijkste voorspellers is van leerresultaat. Maar tegelijkertijd is de hoeveelheid leertijd die nodig is erg persoonlijk. Zo is het bijvoorbeeld een bekend gegeven dat sommige leerlingen wel 2,5 keer zoveel leertijd nodig hebben om een goede lezer te worden. Dat betekent nogal wat.

Tegelijkertijd zien we dat er ook veel leertijd wordt gestoken in doelen die niet of nauwelijks bijdragen aan de basisontwikkeling van kinderen. Alle reden dus om het curriculum eens stevig tegen de loep te houden en te kijken of het mogelijk is om betere leerresultaten te boeken in minder leertijd. En daarbij gebruik te maken van leermiddelen die minder leertijd morsen dan in veel klassieke methoden het geval is.
De onderstaande discussiedia's helpen om samen stappen te zetten. Ze verkondigen niet de enige waarheid, maar kunnen wel helpen om een bijdrage te leveren aan het vinden van de oplossingen die bij uw situatie passen.
Als ik u daarbij…

Uitdagend leren in de 21e eeuw. (tijdschriftartikel)

Afbeelding
Door Jos Cöp en Gert Custers.

In iedere klas zitten leerlingen die de leerkracht hard nodig hebben om de doelen te kunnen bereiken. Goede (en vaak verlengde) instructie, feedback en begeleiding zijn een must voor hen. Zonder dat zakken ze weg en komt er niet uit wat er wel in zit. Er zitten ook kinderen in iedere klas bij wie dat anders werkt. Een te sterke sturing door de leerkracht betekent dat ze meer dan nodig bij de hand worden genomen. Directe instructie kan prima samengaan met vormen van zelfstandiger leren, zoals het didactisch model uitdagend leren. Kinderen die te veel bij de hand worden genomen, voelen zich geremd en onvoldoende uitgedaagd en verliezen hun leermotivatie. Niet zelden is dit een belangrijke bron van storend en afwijkend gedrag. Het leren persoonlijk maken, vraagt dus om de juiste dosering tussen leerkracht- en zelfsturing. In dit artikel laten we zien hoe directe instructie kan samengaan met vormen van zelfstandiger leren en introduceren we het didactisch mod…

Begrijpend lezen (column)

Afbeelding
En dat heet nou een pleonasme. Meer woorden gebruiken dan noodzakelijk door een eigenschap die al aan het begrip verbonden is ook nog eens met een apart woord te benoemen. Een houten boomstam. Ja, van wat anders? De uiterste limiet. Ja, dat het niet nog een stukje verder kan, was al duidelijk. En Sinterklaas met zijn witte schimmel? Waarschijnlijk een poging om de Zwarte Piet-discussie dubbel af te leiden.

Pleonasmen zijn dus voor sukkels of uitslovers. Dus zeker niets voor ons, want wij in het onderwijs zijn direct en doortastend. Daar past geen pleonastische verwarring bij. Toch?

Nou, helaas ligt het toch wat anders. Pleonasmen zijn ook diep in de wortels van het Nederlandse onderwijs terecht gekomen. In vrijwel iedere school staat er zelfs één op het lesrooster. Als naam van een schoolvak om precies te zijn. Een vakgebied dat eigenlijk geen apart vak zou mogen zijn. Inderdaad, u hebt het door, we hebben het over begrijpend lezen. Alsof begrijpen geen onlosmakelijk onderdeel is van …

Terugblik feedbacksessie Momento - Reinders Oisterwijk (event)

Afbeelding
Dank aan de bezoekers van mijn verhaal over de leermiddelen van de 21e eeuw. In opdracht van Uitgeverij Zwijsen mocht ik aan de hand van vier belangrijke topics vooruitblikken op de ontwikkelingen die de leermiddelen van morgen zullen gaan bepalen. Het betreft de onderwerpen resultaatgericht leren, persoonlijk leren, eigenaarschap en digitaal gemak.

Ik kan er heel enthousiast van worden, want we zijn op dit moment live getuige van een metamorfose die zich aan het voltrekken is in leermiddelenland. De invloed van de digitalisering is daarbij nauwelijks te overschatten, al moeten we er wel voor zorgen dat de nieuwe mogelijkheden het leren verbeteren, maar tegelijkertijd ook digitaal gemak gaan brengen. Gezien de werkdruk die veel leerkrachten ervaren moet ICT ook hier wat in te betekenen hebben.

Ik heb beloofd om de presentatie te delen. Dat doe ik bij deze.


Verder hebben we ook het onlangs verschenen rapport van de Onderwijsraad 'Doordacht digitaal' geraakt. U vindt het complet…

Laat de onderwijsrobot maar komen. (column voor BSM)

Afbeelding
Vanmiddag viel hij bij me in de bus: de nieuwste versie van het tijdschrift Basisschoolmanagement. In een stortvloed van informatie toch een blad dat in de loop der jaren fier overeind is gebleven en meerwaarde blijft bieden voor bestuurders, schoolleiders, leerkrachten en meer. Ik had de eer om een column aan te mogen leveren. Dit keer over het warme onthaal dat de onderwijsrobot verdient ...


Laat de onderwijsrobot maar komen. Ja hoor, u kunt me gerust storen. Ik heb wel even de tijd. Ik kan gemist worden in de klas, want onze nieuwe gepersonaliseerde onderwijsrobot Sanderjet neemt de basisinstructie spelling van me over. Ik spring dadelijk pas bij als het gaat om de verlengde instructie en gerichte individuele begeleiding van de leerlingen met een zorgroute. Want daar zit mijn toegevoegde waarde.

U hebt inderdaad gelijk: ik doe niet meer alles zelf. Ik delegeer heel veel werkzaamheden en krijg in ruil daarvoor mijn vak weer terug. Ik ging toch niet naar de pabo om turfsmurf, spreadsh…

Terugblik studiemiddag Taal in het SBO (event)

Afbeelding
Dank aan de bezoekers van ons verhaal op de studiemiddag Taal in het SBO van Stichting Kindante en BCO-onderwijsadvies, gehouden in Echt. Centraal stond de zoektocht naar geschikte leermiddelen op het gebied van taal en spelling voor scholen voor speciaal basisonderwijs.

Wij kijken met plezier terug op de bijeenkomst. Zoals afgesproken vindt u hieronder de presentatie met de films en andere toebehoren.




Berichten zoeken op onderwerp of datum:

Onderwerpen

Meer weergeven